建构主义心理学被视为“教育心理学的一场革命”，兴起于20世纪80年代，是心理学发展史中行为主义发展到认知主义后的进一步发展。下列关于建构主义的理解正确的是( )
学习是教师向学生传递知识的过程，学习者是主动的信息构建者
认为知识不可能脱离活动情境，学习应该与情境化的社会活动结合起来
知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释，往往存在最终的答案
建构主义者重视知识获得的结果，强调学习的结果比学习的过程更为重要
在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )
发现法
探究法
合作学习法
程序法
当一个人的外表具有魅力时，他的一些与表面无关的特征也常常被肯定。这种现象被称为( )
宽大效应
中心品质
晕轮效应
刻板印象
学生形成基本技能的主要途径是( )。
听讲
练习
观察
读书
“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是( )
强调直观教学
强调教师的组织者作用
重视引导学生的发现行为
强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系
学生在使用知识时不能迅速的回忆起来，体现了记忆的( )
准备性
稳定性
广泛性
遗忘性
