学生在使用知识时不能迅速的回忆起来，体现了记忆的( )
准备性
稳定性
广泛性
遗忘性
进入中学，学生经常思考“我是一个什么样的人”“我的未来应怎样”等问题。按照埃里克森的心理社会发展理论，此阶段的主要任务是形成( )
信任感
自我同一感
主动感
勤奋感
对问题情境倾向于很快检验假设，但是常常出错。这类人属于( )认知风格。
场依存型
场独立型
冲动型
沉思型
学生从“习作例文”发展到“命题作文”，这是想象的()发展的表现。
有意性
现实性
创造性
概括性
在影响心理发展的因素中，遗传因素是( )
心理发展的生物前提和自然条件
和大脑的神经系统的解剖结构无关
规定了心理发展的现实性
包括胎内环境
“先行组织者”的教学策略所体现的教学技术是( )
强调直观教学
强调教师的组织者作用
重视引导学生的发现行为
强调新知识与学生认知结构中原有知识的联系
