原始社会的德育方法主要是
惩罚
环境影响
口耳相传和榜样示范
文字讲授和亲身示范
反映“德育实际干了什么”的是
德育本质
德育目的
德育功能
德育效果
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法国教育家涂尔干指出:“道德的目的就是社会的目的。合乎道德地行动就是为着集体的利益去行动...道德的出发点正是社会的出发点。”这一主张属于
社会本位的教育目的
个人本位的教育目的
精英主义的德育目的
平民主义的德育目的
教师改良游戏的策略主要有
创新、改造、再造
筛选、改造、再造
创新、改造、回归
筛选改造、回归
德育活动主体性发展的最高表现是
自主性
创造性
主动性
差异性
以下关于德育各要素与德育资源的关系的叙述,不正确的一项是
德育资源则为创新德育方法提供经验和各种物质手段
德育内容是对德育资源内涵的道德价值的提炼和浓缩
教师是德育资源开发的主体,其本身不属于德育资源
德育资源的开发和利用服务于德育目标的实现
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