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【主观类】

依据学校教育的层次和类型,可以将德育目标划分为哪几个类型?

【主观类】

案例资料

教育家苏霍姆林斯基认为,跟人的生活相关的一切都应当是美的,所以他领导的帕夫雷什中学十分重视校园环境的美化。每座教学楼及楼里每一层的陈设布置都是同该年龄儿童的精神生活和情趣相适应的。在一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子;五至十年级教学楼内的则照顾了少年和青年们的年龄特征。第一层走廊里的布置是针对12岁~14岁学生的,这里如同学校的面貌,反映着教学集体的教育思想、工作作风、观点及教师和学生的劳动素养。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌。天蓝的底色显著地衬托着致学生的话语:“你在咱们学校应当探索的最主要的东西,就是生活目的。请你认真思考这些杰出人物的画像以及画像旁边的他们的语录”,柏夫雷什中学努力做到,使学校的墙壁也说话。

上述材料主要反映了德育方法的哪一种?联系材料谈谈这种德育方法。

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【主观类】

简述教师的德育素养结构。

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【主观类】

简述学生品德评价实践中需要重点关注的问题。

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【主观类】

论述讲授法的概念、形式及准备工作。

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【主观类】

案例资料

学生小嘉和德育导师李老师说:"网络上说了,抗日战争中,中共领导的八路军、新四军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851人;董存瑞最后喊的一句话是‘不要相信**’;邱少云被火烧一动不动,违背生理学规律,是不可能的。有个杂志也说,狼牙山五壮士的故事也不实。这到底怎么回事啊?”学生小霖听了就说:“网络上的东西不能信,全是瞎说。”

请结合上述案例,运用有关理论与方法分析如何开发和利用媒介德育资源。

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