依据学校教育的层次和类型，可以将德育目标划分为哪几个类型?

简述德育原理的特点。

案例资料

帮同学打扫一次卫生或扶老人过马路，可以加分;打架、骂人则会被减分。这学期樊城区万户小学的学生们,每一次善行都会被“银行营业员”以积分的形式记入“存折”，学生可凭积分换取奖品。这种可存可取的“正能量信用评估储蓄存折”，受到该校师生的一致好评。“干一件好事可以加分，做了错事要扣分。”该校校长贾全胜说。主动打扫卫生、帮同学答疑等可获得相应的加分;打架、乱扔垃圾则要被扣分。10分可以兑换橡皮等小文具，20分可以兑换一份礼品,30分则可以实现一个小心愿。这个学期六(2)班的陈苗苗“存折”上积攒了34分。上周一，她用掉了30分，当了回周一的升旗手。地说，用道德诚信储蓄值实现自己的心愿,感到无比自豪。五(2)班的某同学还在为“存折”上被扣分后悔不已。两个月前因与同学发生争执的祁子翔被扣掉1分。从那以后,他格外注意自己的一言一行。贾全胜说，为学生办理“储蓄存折”,将每一件有关道德诚信的小事存储起来，让学生从小养成知书达理、崇德向善的品质。

请问案例中校长采用了哪种德育方法?该方法在运用时有哪些注意事项?

简述体谅模式的理论基础。

简述学生品德评价的基本功能。

简述古代学校德育的特点。