教育叙事研究中,研究主体是
研究者本人
故事
教育实践者
归纳方法
广泛倡导“教育行动研究",鼓励教师成为反省性实践者,认为教育行动研究是一个可行的研究方法的是
勒温
凯米斯
埃利奥特
埃伯特
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行动研究中,实施过程具备以下特点,其中不包括
固定性
可操作性
不断循环
灵活性
实验过程中由实验研究者操纵其变化的变量是
自变量
因变量
无关变量
实验变量
以个人或群体为单位的记录方法是
事件取样法
活动取样法
行为检核法
日记记录法
研究者借助于数学手段,对所收集到的数据资料进行统计分析,揭示事物数量特征的过程是
定量分析
推理分析
逻辑分析
定性分析
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