论述新时期我国德育内容的新课题。

简述体谅模式的理论基础。

案例资料

这是一项面向小城镇学校的全国性抽样调查数据材料:调查者向教师问及“您认为您所在学校的周边环境对学生道德成长的影响是怎样的”时，有33.3%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的,有25.5%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利的,有38.7%的教师“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。在向家长问及“您认为孩子所在学校的周边环境对他(她)的影响是怎样的”时，有24.6%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的，有21.4%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利”的,有54.0%的家长“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。可见，小城镇学校周边环境对学生的道德成长有利的同时，也存在着不小的风险。调查者在向学生问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时，有27.5%的学生表示“有”，有20.3%的学生表示“不知道”,只有51.7%的学生明确表示“没有”。在向教师问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时，有45.9%的教师表示学校附近“有”娱乐场所,有48.0%的教师表示学校附近“没有”娱乐场所,6.0%的教师表示“不知道”学校附近有没有娱乐场所。这说明有近一半的学校附近存在娱乐场所。

请结合上述材料所示现象,运用学校德育环境建设的有关理论与方法分析如何优化学校外部的德育环境。

简述德育活动实施原则。

案例资料

帮同学打扫一次卫生或扶老人过马路，可以加分;打架、骂人则会被减分。这学期樊城区万户小学的学生们,每一次善行都会被“银行营业员”以积分的形式记入“存折”，学生可凭积分换取奖品。这种可存可取的“正能量信用评估储蓄存折”，受到该校师生的一致好评。“干一件好事可以加分，做了错事要扣分。”该校校长贾全胜说。主动打扫卫生、帮同学答疑等可获得相应的加分;打架、乱扔垃圾则要被扣分。10分可以兑换橡皮等小文具，20分可以兑换一份礼品,30分则可以实现一个小心愿。这个学期六(2)班的陈苗苗“存折”上积攒了34分。上周一，她用掉了30分，当了回周一的升旗手。地说，用道德诚信储蓄值实现自己的心愿,感到无比自豪。五(2)班的某同学还在为“存折”上被扣分后悔不已。两个月前因与同学发生争执的祁子翔被扣掉1分。从那以后,他格外注意自己的一言一行。贾全胜说，为学生办理“储蓄存折”,将每一件有关道德诚信的小事存储起来，让学生从小养成知书达理、崇德向善的品质。

请问案例中校长采用了哪种德育方法?该方法在运用时有哪些注意事项?

简述近现代学校德育的特点。