案例材料

学生小滔跟老师说:“老师，我们一直说花木兰是一个深明大义、勤劳善良、替父从军、勇敢杀敌的巾帼英雄,花木兰成了女英雄的代名词了。但著名演员xx他们演过《木兰从军》的小品,说花木兰是个好吃懒做、不仁不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞。她不是孝顺父亲、替父从军,而是父亲骗她去当兵的,撞了大运才立了功。这到底是怎么回事啊?”旁边的一些同学也议论紛纷。

请结合上述案例,运用有关德育内容的理论谈谈你的认识。

简述我国德育目的的完善中应注意的取向。

案例资料

小虎家有14套房子,在北京有这么多房,足够让一家人不愁吃穿。小虎一家平时住在城里,周末到郊区260多平方米的大房子去度假。另外的12套房子都租出去了。小虎从小生活条件就很优越,他不明白为什么要上学。“我家租房收多少钱我都心里有数，那些钱够我吃三辈子了,为什么还要上学?我只要会收房租就行了。”小虎对咨询师说出自己的想法。

请从德育的个体性功能的角度，分析一个人为什么需要德育。

简述当代德育课程发展的趋势。

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班主任是开展德育工作的重要一员。现在班额都挺大，往往要管理50人左右。由于教学任务重,班级管理效率较低,为了提高管理效益，某班班主任在班级树立榜样，以班级中勤奋好学、积极上进的学生作为全班学习的榜样。如搞好学生每月的德育测评，根据测评评选出当月的“文明学生”;根据考试成绩评选出学习积极分子;组织各学科竞赛,树立学科的榜样。不仅如此，该班主任还树立问题学生转变的榜样。通过榜样的树立，可以以一带十,以点带面，达到全体同学共同进步的目的。

上述材料反映了德育方法的哪一种?联系实际谈谈这种德育方法及其运用时的基本要求。

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帮同学打扫一次卫生或扶老人过马路，可以加分;打架、骂人则会被减分。这学期樊城区万户小学的学生们,每一次善行都会被“银行营业员”以积分的形式记入“存折”，学生可凭积分换取奖品。这种可存可取的“正能量信用评估储蓄存折”，受到该校师生的一致好评。“干一件好事可以加分，做了错事要扣分。”该校校长贾全胜说。主动打扫卫生、帮同学答疑等可获得相应的加分;打架、乱扔垃圾则要被扣分。10分可以兑换橡皮等小文具，20分可以兑换一份礼品,30分则可以实现一个小心愿。这个学期六(2)班的陈苗苗“存折”上积攒了34分。上周一，她用掉了30分，当了回周一的升旗手。地说，用道德诚信储蓄值实现自己的心愿,感到无比自豪。五(2)班的某同学还在为“存折”上被扣分后悔不已。两个月前因与同学发生争执的祁子翔被扣掉1分。从那以后,他格外注意自己的一言一行。贾全胜说，为学生办理“储蓄存折”,将每一件有关道德诚信的小事存储起来，让学生从小养成知书达理、崇德向善的品质。

请问案例中校长采用了哪种德育方法?该方法在运用时有哪些注意事项?