()是教育预测的第一步。
提出教育预测的课题
明确教育预测的目的
收集资料
选择适合的教育预测的方法
教育预测是教育决策的
方法
基础
手段
前提条件
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在我国,多元主体参与的教育规划组织体系正在形成与完善,()成为教育规划编制主体中重要的参与力量。
党委、政府职能部门
专业学术机构
专家团队
教育研究机构和有关高校
反馈性的特点属于
专家个人预测法
专家协商预测法
德尔菲预测法
头脑风暴预测法
在加权平均预测法中,"权数”的数值反映
预测对象发展变化的特点、规律和趋势
每一个数据重要性的程度
近、远期数据变化的趋势
数据的离散程度
教育现象在不同的时间地点一般不会有完全相同的状况,但是,当教育系统发展过程中的内外条件基本相同时,则其未来的发展过程也会非常相似。因此,如果知道某教育现象的发展变化过程,就可以据此预测类似教育现象相应的发展变化过程,这就是教育预测的
延续性原理
相关性原理
相似性原理
相同性原理
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