教育研究的独有特性是
综合性
可变性
历史性
随意性
教育研究是[ ]的一个组成部分。
历史研究
科学研究
教育预测
教育评价
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教育叙事研究围绕三种不同的形态进行,以下不属于这三种形态的是
现场
现场文本
结论
文献检索分为三个阶段,其中不包括
分析和准备阶段
搜索阶段
加工阶段
论证阶段
具有省时、简便、科学性强的特点的是
时间取样法
活动取样法
事件取样法
行为核验法
回答的问题是“发生了什么”的研究是
探索原因水平的研究
直觉观察水平的研究
迁移推广水平的研究
理论研究水平的研究
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