在行动研究中,研究成果过于微观,并难以推广运用至其他情况,具体表现在
行动研究的特点是只能针对理论的问题
覆盖面太广
是配合被研究者的气质设计的
其结果并不一定适用于其他相同科目的教师
人格测量调查的目的不包括测量调查者的
性格
价值观
兴趣
收入
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以个人或群体为单位的记录方法是
事件取样法
活动取样法
行为检核法
日记记录法
课题论证报告涵盖了很多内容,其中不包括
课题名称
研究小组成员介绍
研究方法
成果形式
教育学科首先在哪儿形成?
中国的秦汉时期
西周时期
西方
日本
数据资料的归类整理时,最常用的是
统计表和统计图
表格和公式
统计表
扇形图和统计表
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