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【主观类】

试论述教育组织管理者应遵循的教育组织管理的心理原则。

【主观类】

简述激励的含义及教育管理中常用的激励方法。

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【主观类】

某县实验小学是一所老校,很多教师已经习惯于每天忙于上课、备课、批改作业,各自做好自己的事,很多老师对学校各项活动的热情不高。学校组织大家去近郊登山,报名的人很少;教育局组织歌咏比赛,许多教师找借口不参加。有的老师认为自己教好书,带好学生,就完成了任务,至于别的活动是学校的事,与自己无关;有的教师认为同事间存在利害关系,不可能成为真正的朋友,不宜多交往。

请你以群体凝聚力的作用理论为指导,对他们的想法表达一下自己的看法。

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【主观类】

简述教育组织中人际关系的管理原则。

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【主观类】

校长为了提高每个教师的教学水平,使学校整体教育水平上一个新台阶,成立了教学团

队,把老师按学科分配在同一团队中,团队成员集体备课相互听课,课后反思总结,并组

织团队之间的竞赛,教学效果评定由同行、学生打分,结果教师热情高涨,学校出现了前

所未有的重教、爱教的局面。

请你结合材料,回答下面的问题。

(1)教育群体合作的意义和作用是什么?

(2)教育管理者应如何促进教育群体中各成员之间的合作?

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【主观类】

简述教育组织变革的特征。

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