西方第一个把社会学的研究方法引人道德领域,把道德作为一个社会事实来研究的是
杜威
洛克
涂尔干
夸美纽斯
德育要使人社会化,使学生成为满足社会发展需要的人。这一主张属于
社会本位的德育目的
个人本位的德育目的
精英主义的德育目的
平民主义的德育目的
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社会学习理论的主要内容不包括
抗拒诱惑
尊重权威
赏罚控制
模仿学习
提出了包含德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想的是
卢梭
赫尔巴特
学校整体环境对于学校德育的影响不包括
学校整体环境决定着德育内容的构成
学校整体环境制约着德育基本方式的运用
学校整体环境左右着德育目标能否有效实现
学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展
影响德育目的确定的主观依据是
政治制度
观念因素
民族文化传统
学生自身的发展水平
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