反映“德育实际干了什么”的是
德育本质
德育目的
德育功能
德育效果
德育研究的最基本的问题是
德育环境的功能与优化
德育管理的结构与落实
德育概念、本质与功能的界定
德育目标的要求与学生思想道德发展之间的矛盾
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教师在德育过程当中居于核心和主导地位学生更多的只是道德教育的被动接受者和执行者,这种德育过程模式属于
显性德育过程模式
传统德育过程模式
隐性德育过程模式
现代德育过程模式
教育者为了实现教育目标,有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式,通过受教育者无意识的非特定心理反应,主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素,是指德育资源中的
显性德育资源
隐性德育资源
素材性资源
条件性资源
以下品德评价方法中,属于量化评价方法的是
投射法
情境测评法
道德判断测验
道德两难故事法
西方第一个把社会学的研究方法引人道德领域,把道德作为一个社会事实来研究的是
杜威
洛克
涂尔干
夸美纽斯
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