德育产生的根本动因是
劳动和交往
人类生存与发展
人类的生物学条件
人类的“社会性心理”
德育过程的多端性主要源于
学生品德成长的多因性
学生品德成长的反复性
学生在德育过程中的自主性
学生品德心理结构的多元性
点击查看答案
学校专门开设的以介绍道德价值规则的原理与知识体系,培养学生的道德认知与道德实践能力为目标的课程,指的是
德育课程
德育学科课程
德育隐性课程
德育活动课程
科尔伯格认为,我们确定一个人的道德发展水平应该根据其
道德判断结果
道德判断内容
道德判断情境
道德判断形式
现代德育过程模式比较典型的是以拉思斯、西蒙等人为代表的
“四阶段"教学理论
价值澄清理论模式
“五步教学法”
“五阶段"发展理论
科尔伯格认为,学校道德教育的目的是向学生传授
社会规则
道德规则
公正原则
品德原则
德育产生的根本动因是 - 免费查看答案和解析 -诚为径搜题找答案
关于我们 联系我们 用户协议 网站地图
版权所有:湖南晨润教育科技有限公司 出版物经营许可证:第4301042021097号