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【单选类】

德育产生的根本动因是

A、

劳动和交往

B、

人类生存与发展

C、

人类的生物学条件

D、

人类的“社会性心理”

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【单选类】

德育过程的多端性主要源于

A、

学生品德成长的多因性

B、

学生品德成长的反复性

C、

学生在德育过程中的自主性

D、

学生品德心理结构的多元性

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【单选类】

学校专门开设的以介绍道德价值规则的原理与知识体系，培养学生的道德认知与道德实践能力为目标的课程，指的是

A、

德育课程

B、

德育学科课程

C、

德育隐性课程

D、

德育活动课程

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【单选类】

科尔伯格认为,我们确定一个人的道德发展水平应该根据其

A、

道德判断结果

B、

道德判断内容

C、

道德判断情境

D、

道德判断形式

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【单选类】

现代德育过程模式比较典型的是以拉思斯、西蒙等人为代表的

A、

“四阶段"教学理论

B、

价值澄清理论模式

C、

“五步教学法”

D、

“五阶段"发展理论

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【单选类】

科尔伯格认为，学校道德教育的目的是向学生传授

A、

社会规则

B、

道德规则

C、

公正原则

D、

品德原则

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