德育评价的最高准则是
德育本质
德育目的
德育功能
德育效果
德育活动课程的实施要充分考虑学生道德学习的兴趣和需要,发挥学生参与德育活动的自主性和能动性。这体现了德育活动课程的
教育性原则
主体性原则
系统性原则
目的性原则
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学校德育产生于
原始社会
奴隶社会
封建社会
资本主义社会
价值澄清策略中,强调学生以书写的形式对各种问题进行独立思考的是
澄清反应
价值单策略
公正团体法
团体讨论策略
在学生品德评价方法中,行为观察法的优点是
比较直观
避免了偶然因素
不受观察情境的影响
反映被观察者的内在道德动机
从学校德育课程的存在形态来看,德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和
德育间接课程
德育活动课程
德育显性课程
德育直接课程
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