教师德育素养的形成途径不包括
教师的培训
教师的自修
教师的交流
教师的实践
如果教师将德育视作对学生道德形成的强制灌输,那么其在方法选择上更偏向于
讲授法和行为训练法
榜样示范法
情感陶冶法
价值澄清法
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让被试者通过一定的媒介,创建自己的想象世界,让被试者在无拘束的情景中,自由显露出其个性特征的品德评价方法是
投射法
对偶故事法
行为观察法
情境测评法
社会学习理论的主要内容不包括
抗拒诱惑
尊重权威
赏罚控制
模仿学习
依据活动的形式可以将德育活动分为不同的类型,其中公益服务活动属于
学习类德育活动
思想教育活动
社会实践类德育活动
游戏文娱类德育活动
影响德育内容选择的最直接因素是
德育目的
社会发展需求
民族文化传统
学生的身心发展水平
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