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【单选类】

从学校德育课程的存在形态来看，德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和

A、

德育间接课程

B、

德育活动课程

C、

德育显性课程

D、

德育直接课程

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【单选类】

德育产生的根本动因是

A、

劳动和交往

B、

人类生存与发展

C、

人类的生物学条件

D、

人类的“社会性心理”

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【单选类】

体谅关怀模式的基本特征是

A、

强调道德认知在道德教育中的核心作用

B、

强调道德情感在道德教育中的核心作用

C、

强调道德意志在道德教育中的核心作用

D、

强调道德信念在道德教育中的核心作用

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【单选类】

学生从学习的义务中抽身而出，放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动，指的是

A、

仪式

B、

游戏

C、

实践

D、

课程

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【单选类】

教育者为了实现德育目的而积极关注具有德育价值的事物，并主动而敏锐地进行捕捉和利用的主观意向性思维活动，指的是

A、

德育内容意识

B、

德育方法意识

C、

德育课程意识

D、

德育资源意识

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【单选类】

在保持学生自己的风格与特点的前提下,模拟学生们原本的游戏状态，设计相似的游戏环境，这是游戏改良的

A、

筛选策略

B、

再造策略

C、

改造策略

D、

回归策略

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