单选类从学校德育课程的存在形态来看，德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和

【单选类】

从学校德育课程的存在形态来看，德育课程主要可分为德育学科课程、德育隐性课程和

A、

德育间接课程

B、

德育活动课程

C、

德育显性课程

D、

德育直接课程

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【单选类】

教师改良游戏的策略主要有

A、

创新、改造、再造

B、

筛选、改造、再造

C、

创新、改造、回归

D、

筛选改造、回归

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【单选类】

通过品德评价，可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足，从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据。这指的是学生品德评价的

A、

导向功能

B、

诊断功能

C、

强化功能

D、

调节功能

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【单选类】

杜威在《民主主义与教育》中说，你可以将一匹马牵到河边，但你绝不可以按着马头让它饮水。这里所体现的德育课程的特征是

A、

德育课程的目标主要是情感、态度和价值观的培养

B、

德育课程的学习必须以学生主体性的高度唤醒为条件

C、

德育课程的实施应最大限度地丰富和改变学生的道德体验

D、

以上均不是

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【单选类】

让被试者通过一定的媒介，创建自己的想象世界，让被试者在无拘束的情景中，自由显露出其个性特征的品德评价方法是

A、

投射法

B、

对偶故事法

C、

行为观察法

D、

情境测评法

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【单选类】

教师提升德育修养的根本途径是

A、

培训

B、

自修

C、

交流

D、

实践

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