德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征是
知识性
体验性
实践性
组织性
传统的德育过程模式更明显地表现在
美国
捷克
苏联
欧洲
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总体而言,影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有
道德生活论和道德意义论
道德生活论和道德义务论
道德目的论和道德义务论
道德目的论和道德意义论
德育要使人社会化,使学生成为满足社会发展需要的人。这一主张属于
社会本位的德育目的
个人本位的德育目的
精英主义的德育目的
平民主义的德育目的
德育资源最具影响力的生命载体是
学生
教师
家长
朋辈
依照影响源的覆盖范围的不同,德育环境可以分为
显性环境与隐性环境
校外德育环境与校内德育环境
正面德育环境与负面德育环境
宏观环境、中观环境与微观环境
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