德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征是
知识性
体验性
实践性
组织性
以下不属于个人本位德育目的观代表人物的是
卢梭
康德
凯兴斯泰纳
裴斯泰洛齐
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CIPP评价模式也称为
目标模式
决策模式
应答模式
泰勒模式
从广义上来说,切培养学生品德,促进学生品德发展的教育活动就可以称之为
德育资源
德育实践
德育课程
德育活动
德育的构成要素至少有三个,其中不包括
人
教育内容
教育方法
联系教育者与受教育者的介质
学校宏观外部德育环境的构成要素主要包括
经济、政治、文化
军事经济、文化
科技、政治、文化
国际、经济、文化
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