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【单选类】

从广义上来说,切培养学生品德,促进学生品德发展的教育活动就可以称之为

A、

德育资源

B、

德育实践

C、

德育课程

D、

德育活动

【单选类】

德育目的只对学生的一般品德发展状态提出总体要求,而不对学生的行为表现做出非常具体乃至细致的规定,这体现了德育目的的

A、

抽象性

B、

预期性

C、

可能性

D、

规范性

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【单选类】

教育者为了实现教育目标,有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式,通过受教育者无意识的非特定心理反应,主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素,是指德育资源中的

A、

显性德育资源

B、

隐性德育资源

C、

素材性资源

D、

条件性资源

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【单选类】

个体在道德生活中所表现出来的稳定的行为特征和态度倾向,被称为

A、

道德

B、

品德

C、

品行

D、

个性

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【单选类】

皮亚杰认为,6-8岁的儿童逐渐对规则予以关注,他们的道德判断受外部的价值标准支配和制约。这-阶段属于

A、

公正阶段

B、

权威阶段

C、

可逆性阶段

D、

自我中心主义阶段

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【单选类】

德育的构成要素至少有三个,其中不包括

A、

B、

教育内容

C、

教育方法

D、

联系教育者与受教育者的介质

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