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【单选类】

在评价学生品德时,教师通过扬善抑恶,引起学生强烈的情绪体验,进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。这指的是学生品德评价的

A、

导向功能

B、

诊断功能

C、

强化功能

D、

调节功能

【单选类】

德育目的的规范作用,更明显地表现于

A、

小学低年级的学生

B、

小学高年级的学生

C、

中学低年级的学生

D、

中学高年级的学生

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【单选类】

在学生品德评价方法中,成长记录袋的主体是

A、

教师

B、

家长

C、

学生

D、

其他教育者

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【单选类】

学生从学习的义务中抽身而出,放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动,指的是

A、

仪式

B、

游戏

C、

实践

D、

课程

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【单选类】

英国教育家威尔逊提出了道德教育家庭化的设想,这属于德育方法中的

A、

讲授法

B、

榜样示范法

C、

情感陶冶法

D、

行为训练法

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【单选类】

从少先队活动的组织架构来看,可分为

A、

常规活动、重大活动

B、

雏鹰争章、手拉手活动等

C、

大队活动、中队活动和小队活动

D、

少先队节日、纪念日活动,少先队季节活动

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