单选类在评价学生品德时，教师通过扬善抑恶，引起学生强烈的情绪体验，进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。这指的是学生品德评价的 - 免费查看答案和解析 -诚为径搜题找答案

成人之美，进学有为——学历提升！

[登录] [注册]

首页

搜题找答案 > 自学考试 > 试题详情>

【单选类】

在评价学生品德时，教师通过扬善抑恶，引起学生强烈的情绪体验，进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果。这指的是学生品德评价的

A、

导向功能

B、

诊断功能

C、

强化功能

D、

调节功能

查看答案

【单选类】

德育活动因其自身的结构特点对个体和社会发展所客观具有的作用,指的是

A、

德育本质

B、

德育目的

C、

德育功能

D、

德育效果

点击查看答案

【单选类】

德育过程的组织要在充分考虑学生现有道德发展能力的基础上适度超越，既对学生道德发展有挑战，又是学生通过努力所能达到的。也就是德育过程的组织必须依据

A、

方向性原则

B、

教育性原则

C、

最近发展区原则

D、

教育与再教育、自我教育相统-原则

点击查看答案

【单选类】

“德育原理"在我国产生的标志是

A、

梁启超的《德育鉴》

B、

蒋拙诚的《道德教育论》

C、

吴俊升的《德育原理》

D、

李相勋的《训育论》

点击查看答案

【单选类】

从作用的显现形式看，德育功能可划分为

A、

内功能和外功能

B、

正功能和负功能

C、

显性功能和隐性功能

D、

个体性功能和社会性功能

点击查看答案

【单选类】

皮亚杰认为，儿童的道德发展可以划分为

A、

三个阶段

B、

四个阶段

C、

五个阶段

D、

六个阶段

点击查看答案

相关题库试卷

关于我们联系我们用户协议隐私政策网站地图

版权所有：湖南晨润教育科技有限公司出版物经营许可证：第4301042021097号