让被试者通过一定的媒介,创建自己的想象世界,让被试者在无拘束的情景中,自由显露出其个性特征的品德评价方法是
投射法
对偶故事法
行为观察法
情境测评法
品德的形式结构包括
知、情、念、行
知、情、意、行
思、情、意、行
知、欲、意、行
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仪式的组织与实施工作-般包括
组织阶段、实施阶段、评价阶段
准备阶段、实施阶段、结束阶段
准备阶段、实施阶段、评价阶段
组织阶段、实施阶段、结束阶段
学生品德评价的内容包括
学生的日常表现
学生的思想品德发展状况
思想品德的知、情、意、行的水平
以上三项均包括
大众传媒的德育影响不包括
大众传媒在技术层面对于学校德育的影响
大众传媒在生活层面对于学校德育的影响
大众传媒在制度层面对于学校德育的影响
大众传媒在社会结构层面对于学校德育的影响
总体而言,影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有
道德生活论和道德意义论
道德生活论和道德义务论
道德目的论和道德义务论
道德目的论和道德意义论
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