以下关于德育各要素与德育资源的关系的叙述,不正确的一项是
德育资源则为创新德育方法提供经验和各种物质手段
德育内容是对德育资源内涵的道德价值的提炼和浓缩
教师是德育资源开发的主体,其本身不属于德育资源
德育资源的开发和利用服务于德育目标的实现
学校整体环境对于学校德育的影响不包括
学校整体环境决定着德育内容的构成
学校整体环境制约着德育基本方式的运用
学校整体环境左右着德育目标能否有效实现
学校整体环境影响着学校德育活动能否正常开展
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在学生品德评价方法中,成长记录袋的主体是
教师
家长
学生
其他教育者
立足于普通大众的道德需要,致力于发展所有人所必需的品德,旨在尊重和发展所有人的价值、尊严与个性,这一德育目的属于
社会本位的德育目的
个人本位的德育目的
精英主义的德育目的
平民主义的德育目的
学校从学生的需要与兴趣出发,有目的、有计划、有组织地设计各种活动,引导学生积极主动地参与,以增进学生的道德理智和道德实践能力,改善学生道德生活的课程类型,指的是
德育显性课程
德育学科课程
德育隐性课程
德育活动课程
德育的本质主要解决的问题是
德育是什么
想要德育干什么
德育实际干了什么
德育本来能够干什么
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