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【单选类】

创造以培养学生道德情感为中心的体谅模式的教育家是

A、

劳伦斯.科尔伯格

B、

彼得.麦克菲尔

C、

诺丁斯

D、

路易斯.拉思斯

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【单选类】

德育目的的规范作用，更明显地表现于

A、

小学低年级的学生

B、

小学高年级的学生

C、

中学低年级的学生

D、

中学高年级的学生

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【单选类】

精神分析理论的主要关注点在

A、

认知方面

B、

意志方面

C、

情感方面

D、

行为方面

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【单选类】

在学生品德评价方法中，限定性争端测试法的特点是

A、

操作性较强

B、

记分费时费力

C、

采用“开放式”回答

D、

是科尔伯格的研究成果

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【单选类】

体谅模式认为，学校道德教育的基本职责是

A、

满足学生与人友好相处的需要

B、

满足学生道德推理能力发展的需要

C、

满足学生丰富道德情感的需要

D、

满足学生道德实践能力发展的需要

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【单选类】

学校从学生的需要与兴趣出发，有目的、有计划、有组织地设计各种活动，引导学生积极主动地参与，以增进学生的道德理智和道德实践能力，改善学生道德生活的课程类型，指的是

A、

德育显性课程

B、

德育学科课程

C、

德育隐性课程

D、

德育活动课程

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