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【主观类】

简述德育目的的功能。

【主观类】

简述我国德育目的的完善中应注意的取向。

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【主观类】

简述我国德育目的历史演变的特征。

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【主观类】

简述德育资源的分类。

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【主观类】

案例资料

这是一项面向小城镇学校的全国性抽样调查数据材料:调查者向教师问及“您认为您所在学校的周边环境对学生道德成长的影响是怎样的”时,有33.3%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的,有25.5%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利的,有38.7%的教师“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。在向家长问及“您认为孩子所在学校的周边环境对他(她)的影响是怎样的”时,有24.6%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的,有21.4%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利”的,有54.0%的家长“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。可见,小城镇学校周边环境对学生的道德成长有利的同时,也存在着不小的风险。调查者在向学生问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时,有27.5%的学生表示“有”,有20.3%的学生表示“不知道”,只有51.7%的学生明确表示“没有”。在向教师问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时,有45.9%的教师表示学校附近“有”娱乐场所,有48.0%的教师表示学校附近“没有”娱乐场所,6.0%的教师表示“不知道”学校附近有没有娱乐场所。这说明有近一半的学校附近存在娱乐场所。

请结合上述材料所示现象,运用学校德育环境建设的有关理论与方法分析如何优化学校外部的德育环境。

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【主观类】

论述讲授法的概念、形式及准备工作。

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