归纳假设和演绎假设是根据[]划分的。
假设的形成
假设的性质
假设的复杂程度
假设的时间节点
实验设计中国要考虑的交量可以分为三大类,以下说法中不属于这三类变量的是
自变量
因变量
无关变量
过程变量
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教育叙事研究围绕三种不同的形态进行,以下不属于这三种形态的是
现场
现场文本
结论
教育研究成果评价主要包括
目标、结果
目标、过程
目标、过程、结果
目标、过程、方法
以下对于行动研究的目的,表述不正确的是
缩小理论与实践的差距,弥补传统学术研究的缺失
发现和解决实践工作的问题,提高实际工作的质量和效率
促进教师的专业成长,帮助教师成为一个独立从事研究的行动研究者
缩小师生的心理距离,融洽师生关系
对于测量工具的要求,说法不准确的是
有较高的效度
有较高的信度
有较高的难度
有理想的区分度
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