将教育研究划分为普查、抽样调查和个案调查,是根据
调查对象的范围
调查研究目的
调查研究的时间尺度
调查研究的成果
以下对于定性分析的程序说法正确的是
捉摸不定
方向性明显
时间要求严格
具有一定弹性
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教育研究成果评价主要包括
目标、结果
目标、过程
目标、过程、结果
目标、过程、方法
教育调查方法的问卷调查中,问题设计的基本要求是
语义清楚
问题表述详细
面向对象
价值中立
文献检索的基本要求有四点,具体来说,不包括
全面性
新颖性
精细性
批判性
广泛倡导“教育行动研究",鼓励教师成为反省性实践者,认为教育行动研究是一个可行的研究方法的是
勒温
凯米斯
埃利奥特
埃伯特
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