将教育研究划分为普查、抽样调查和个案调查,是根据
调查对象的范围
调查研究目的
调查研究的时间尺度
调查研究的成果
教育叙事研究中,质性方法的研究工具是
研究者本人
故事
教育实践者
归纳方法
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直接记录研究成果、新知识新技术的文献是
零次文献
一次文献
二次文献
三次文献
回答的问题是“发生了什么”的研究是
探索原因水平的研究
直觉观察水平的研究
迁移推广水平的研究
理论研究水平的研究
教育观察的实施的四个步骤是
提出问题—设定方法—解决问题—总结归纳
准备工作—发现问题—提出假设—论证解决
准备工作—实际观察—方法论证—总结归纳
准备工作—实际观察—观察资料的整理与分析—形成研究结果
有助于研究者收集到生动、真实的日常教育教学生活资料的是
教育理论研究法
教育假设研究法
教育叙事研究法
教育文献查证法
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