利用现存的第二手资料,侧重从历史资料中发掘事实和依据,是
调查研究
实地研究
实验研究
文献研究
对于教育研究的类型,以下不属于按照研究水平和层次划分的是
定量研究
理论研究水平的探究
迁移推广水平的研究
直觉观察水平的研究
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以下对于教育研究成果表述的要求,叙述错误的是
在科学求实的基础上保持传统
表述过程中观点与材料保持一致
处理好借鉴、继承和创新之间的关系
书写格式符合规范,文字精炼简洁,表述准确完整
文献检索在教育研究中的意义不包括
帮助研究人员全面准确地掌握所要研究问题的国内外研究现状,以确定研究方向,选定研究主题
帮助研究人员了解已有相关研究在研究方法上的得与失,为课题的研究设计提供参考
帮助研究人员避免重复劳动,提高科学研究的效益
揭示国内外的教育规律
以下不属于归纳分析的具体方式的是
完全归纳法
简单枚举法
科学归纳法
变量分析法
通过测量调查进行量的分析,收集数据信息,支持某一论点或得出新的结论,以提高教育研究的科学性,这是测量调查的
诊断作用
建立和检验科学假设
评价作用
预测、选拔功能
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