教育叙事研究过程中,研究得以进行的保证是
确定研究问题
研究人员
选择研究对象
明确研究目的
实验安排效应也称为
霍桑效应
约翰·亨利效应
格拉斯效应
拉切特效应
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研究者对所收集到的文字、声音、图片等资料进行系统审查、汇总、归类的基础上进行逻辑和意义分析,从而揭示出事物内在特性的过程,指的是
定性分析
定量分析
辩证分析
逻辑分析
教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的主要方式是
归纳
论证
反思
叙述
教育研究课题的选择原则不包括
课题必须有价值
课题要有科学性
课题要有预见性
课题要有可行性
文献检索分为三个阶段,其中不包括
分析和准备阶段
搜索阶段
加工阶段
论证阶段
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