教育叙事研究搜集资料的基本方式是
到学生中问卷调查
个案分析
听叙说者说他的故事
反思教育行为
以下对于行动研究的特点,表述不正确的是
研究者与行动者合二为一
行动研究以确立理论为目的
对象或问题具有特定性,结论亦只适用于特定情境的改进
重视研究者的自我反思
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教育观察的实施的四个步骤是
提出问题—设定方法—解决问题—总结归纳
准备工作—发现问题—提出假设—论证解决
准备工作—实际观察—方法论证—总结归纳
准备工作—实际观察—观察资料的整理与分析—形成研究结果
教育叙事研究中,质性方法的研究工具是
研究者本人
故事
教育实践者
归纳方法
前测要尽量使用测验。
随机化
定量
定性
标准化
行动研究一词,最早是由谁在1940年提出的?
库尔特.勒温
科恩
曼尼欧
埃里奥特
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