德育起源的必要条件是
劳动和交往
人类生存与发展
人类的生物学条件
人类的“社会性心理”
西方德育学产生的标志是
涂尔干的《道德教育论》
杜威的《教育上的道德原理》
马卡连柯的《论共产主义教育》
凯兴斯泰纳的《品格概念与品德教育》
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提出了包含德育、智育、体育的比较系统的绅士教育思想的是
卢梭
洛克
夸美纽斯
赫尔巴特
提升直接德育课程实效的关键点是
提高学生道德认知水平
丰富学生道德情感世界
增强学生道德意志品质
突破学生内在情感障碍
从少先队活动的组织架构来看,可分为
常规活动、重大活动
雏鹰争章、手拉手活动等
大队活动、中队活动和小队活动
少先队节日、纪念日活动,少先队季节活动
依据一定的品德要求和目标,采取科学的评价方法,对所搜集到的品德信息进行事实分析和价值判断的活动,指的是
德育实践
德育课程
德育活动
对学生品德评价
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