提出著名的三水平六阶段的道德认知发展阶段理论的是
杜威
皮亚杰
弗洛伊德
科尔伯格
与其他学科相比,道德教育最关键、最重要的德育组织形式是
德育课程
德育活动
德育评价
德育环境
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按照发生的空间和场域来分,仪式教育可以分为家庭仪式教育、学校仪式教育社会仪式教育和
自主仪式教育
网络仪式教育
朋辈仪式教育、媒介仪式教育
朋辈仪式教育、网络仪式教育
认为人格中有本我、自我和超我三个层面的学者是
传统的德育过程模式更明显地表现在
美国
捷克
苏联
欧洲
在学生品德评价方法中,成长记录袋的主体是
教师
家长
学生
其他教育者
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