对学生的影响最频繁、最直接的榜样是
历史伟人
教育者
优秀学生
思想家
总体而言,影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有
道德生活论和道德意义论
道德生活论和道德义务论
道德目的论和道德义务论
道德目的论和道德意义论
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以下选项中,不属于情感陶冶法的具体实施途径的是
环境陶冶
艺术陶冶
教师的师爱
同学的友爱
学生从学习的义务中抽身而出,放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动,指的是
仪式
游戏
实践
课程
西方对德育的专门研究从教育学科群中分化出来、成为独立的教育理论形态发生在
19世纪初
19世纪中叶
19世纪末20世纪初
20世纪初
与其他学科相比,道德教育最关键、最重要的德育组织形式是
德育课程
德育活动
德育评价
德育环境
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