对学生的影响最频繁、最直接的榜样是
历史伟人
教育者
优秀学生
思想家
价值澄清策略中最为灵活的澄清策略是
澄清反应
价值单策略
公正团体法
团体讨论策略
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德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系,被称为
德育目的
德育内容
德育实践
德育效果
西方德育学产生的标志是
涂尔干的《道德教育论》
杜威的《教育上的道德原理》
马卡连柯的《论共产主义教育》
凯兴斯泰纳的《品格概念与品德教育》
18世纪启蒙思想家伏尔泰主张的德育目的论是
社会本位的教育目的
个人本位的教育目的
精英主义的德育目的
平民主义的德育目的
仪式有助于学生形成全面的道德关系,以下说法不准确的是
仪式促使学生更加注重个体
仪式拓宽学生的国际理解教育
仪式促成对学生进行爱国主义教育
仪式使学生形成与自然的亲近与友好关系
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