自主性

创造性

主动性

差异性

教师的培训

教师的自修

教师的交流

教师的实践

仪式结束后对仪式活动进行反思与评价

学校仪式活动在设计时要体现学生的主体性

学校仪式活动要重视仪式的历史性与文化性

学校仪式活动要尝试加大学生在仪式中的参与

劳动和交往

人类生存与发展

人类的生物学条件

人类的“社会性心理”

突出了外界环境因素的影响作用

教师在德育过程当中居于核心和主导地位

强调学生在德育过程中自主建构的重要性

强化教师直接的、正面的、外在的价值引导

“四阶段"教学理论

价值澄清理论模式

“五步教学法”

“五阶段"发展理论