德育活动主体性发展的最高表现是
自主性
创造性
主动性
差异性
皮亚杰认为,6-8岁的儿童逐渐对规则予以关注,他们的道德判断受外部的价值标准支配和制约。这-阶段属于
公正阶段
权威阶段
可逆性阶段
自我中心主义阶段
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苏霍姆林斯基认为,家长学校最重要的内容是
提高学校的重视性
调动孩子的积极性
发挥教师的主导性作用
发挥家庭的德育影响力
德国道德心理学家乔治.林德创造性地发明了“实验问卷法”,编制了第一个可以同时评估道德认知和道德情感的
对偶故事法
道德判断测验
道德两难故事法
限定性争端测试法
西方德育学产生的标志是
涂尔干的《道德教育论》
杜威的《教育上的道德原理》
马卡连柯的《论共产主义教育》
凯兴斯泰纳的《品格概念与品德教育》
一般而言,品德内容包括的四个层面为
政治、法律、文化和道德
政治、法律道德和行为
思想、政治、法律和道德
思想政治、法律和情感
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