单选类教育者为了实现教育目标，有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式，通过受教育者无意识的非特定心理反应，主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素，是指德育资源中的 - 免费查看答案和解析 -诚为径搜题找答案

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【单选类】

教育者为了实现教育目标，有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式，通过受教育者无意识的非特定心理反应，主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素，是指德育资源中的

A、

显性德育资源

B、

隐性德育资源

C、

素材性资源

D、

条件性资源

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【单选类】

科尔伯格认为,我们确定一个人的道德发展水平应该根据其

A、

道德判断结果

B、

道德判断内容

C、

道德判断情境

D、

道德判断形式

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【单选类】

传统的德育过程模式更明显地表现在

A、

美国

B、

捷克

C、

苏联

D、

欧洲

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【单选类】

苏霍姆林斯基认为，家长学校最重要的内容是

A、

提高学校的重视性

B、

调动孩子的积极性

C、

发挥教师的主导性作用

D、

发挥家庭的德育影响力

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【单选类】

对学生品德评价的有效性最终取决于

A、

评价主体的多元性

B、

评价方法的科学性

C、

评价结果的客观性

D、

评价过程的动态性

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【单选类】

以下选项中,不属于学校仪式教育设计原则的是

A、

仪式结束后对仪式活动进行反思与评价

B、

学校仪式活动在设计时要体现学生的主体性

C、

学校仪式活动要重视仪式的历史性与文化性

D、

学校仪式活动要尝试加大学生在仪式中的参与

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