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【单选类】

教育者为了实现教育目标,有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式,通过受教育者无意识的非特定心理反应,主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素,是指德育资源中的

A、

显性德育资源

B、

隐性德育资源

C、

素材性资源

D、

条件性资源

【单选类】

CIPP评价模式也称为

A、

目标模式

B、

决策模式

C、

应答模式

D、

泰勒模式

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【单选类】

在学生品德评价方法中,限定性争端测试法的特点是

A、

操作性较强

B、

记分费时费力

C、

采用“开放式”回答

D、

是科尔伯格的研究成果

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【单选类】

德育隐性课程实施的优化不包括

A、

学校课程中的德育隐性课程优化

B、

教师的行为、教学和领导方式中隐性课程的优化

C、

学校制度中的德育隐性课程优化

D、

学校历史中的德育隐性课程优化

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【单选类】

总体而言,影响人们对道德价值的认识的道德哲学主要有

A、

道德生活论和道德意义论

B、

道德生活论和道德义务论

C、

道德目的论和道德义务论

D、

道德目的论和道德意义论

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【单选类】

价值澄清策略中,强调学生以书写的形式对各种问题进行独立思考的是

A、

澄清反应

B、

价值单策略

C、

公正团体法

D、

团体讨论策略

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教育者为了实现教育目标,有组织有计划地在学校范围内以不明确的、间接的、内隐的方式,通过受教育者无意识的非特定心理反应,主要使受教育者获得情意方面经验的德育内容和要素,是指德育资源中的 - 免费查看答案和解析 -诚为径搜题找答案

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