简述我国德育目的历史演变的特征。

简述教师形成德育资源意识的观念基础。

案例资料

xx小学以润育美德生活、润化美德思想、润悟美德智慧为宗旨，以“亲切关怀每一个”为行动策略，实践基于核心素养的小班化“润泽教育”。学校不仅建立量表对课程进行常规性评价，，还设计了个性化特色评价。学校为每名学生建立了个性化成长记录袋，将学生的学习收获、、作品等存入成长记录袋，作为重要的过程性评价方式，以求“和谐发展每一个”。教师通过充分应用学生成长记录袋，可以深度发掘每名学生的特点，在教学过程中充分调动学生的学习积极性。成长记录袋详细记录着每名学生的成长变化，让学生和家长充分了解学校的办学理念，让学生充分发挥其个性，因此,建立学生成长记录袋非常有必要。

联系实际谈谈建立成长记录袋的主要步骤及成长记录袋的评价。

简述学生品德评价的基本功能。

简述德育隐性课程的三分法类型。

案例资料

学生小嘉和德育导师李老师说:"网络上说了,抗日战争中，中共领导的八路军、新四军、游击队、民兵总共消灭日本鬼子才851人;董存瑞最后喊的一句话是‘不要相信**’;邱少云被火烧一动不动，违背生理学规律，是不可能的。有个杂志也说，狼牙山五壮士的故事也不实。这到底怎么回事啊?”学生小霖听了就说:“网络上的东西不能信,全是瞎说。”

请结合上述案例，运用有关理论与方法分析如何开发和利用媒介德育资源。