简述德育隐性课程实施的优化。

简述德育在个体的智能发展中发挥的作用。

案例资料

xx小学以润育美德生活、润化美德思想、润悟美德智慧为宗旨，以“亲切关怀每一个”为行动策略，实践基于核心素养的小班化“润泽教育”。学校不仅建立量表对课程进行常规性评价，，还设计了个性化特色评价。学校为每名学生建立了个性化成长记录袋，将学生的学习收获、、作品等存入成长记录袋，作为重要的过程性评价方式，以求“和谐发展每一个”。教师通过充分应用学生成长记录袋，可以深度发掘每名学生的特点，在教学过程中充分调动学生的学习积极性。成长记录袋详细记录着每名学生的成长变化，让学生和家长充分了解学校的办学理念，让学生充分发挥其个性，因此,建立学生成长记录袋非常有必要。

联系实际谈谈建立成长记录袋的主要步骤及成长记录袋的评价。

论述社会本位的德育目的与个人本位的德育目的的异同。

简述仪式对学生形成全面道德关系的促进作用。

案例资料

教育家苏霍姆林斯基认为,跟人的生活相关的一切都应当是美的，所以他领导的帕夫雷什中学十分重视校园环境的美化。每座教学楼及楼里每一层的陈设布置都是同该年龄儿童的精神生活和情趣相适应的。在一二年级上课的那座楼的楼道里有图片展览橱吸引孩子;五至十年级教学楼内的则照顾了少年和青年们的年龄特征。第一层走廊里的布置是针对12岁~14岁学生的，这里如同学校的面貌，反映着教学集体的教育思想、工作作风、观点及教师和学生的劳动素养。入口迎面墙壁上是一块色彩鲜艳的标语牌。天蓝的底色显著地衬托着致学生的话语:“你在咱们学校应当探索的最主要的东西,就是生活目的。请你认真思考这些杰出人物的画像以及画像旁边的他们的语录”，柏夫雷什中学努力做到,使学校的墙壁也说话。

上述材料主要反映了德育方法的哪一种?联系材料谈谈这种德育方法。