论述道德认知发展模式的实践策略。

案例材料

学生小滔跟老师说:“老师，我们一直说花木兰是一个深明大义、勤劳善良、替父从军、勇敢杀敌的巾帼英雄,花木兰成了女英雄的代名词了。但著名演员xx他们演过《木兰从军》的小品,说花木兰是个好吃懒做、不仁不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞。她不是孝顺父亲、替父从军,而是父亲骗她去当兵的,撞了大运才立了功。这到底是怎么回事啊?”旁边的一些同学也议论紛纷。

请结合上述案例,运用有关德育内容的理论谈谈你的认识。

案例资料

这是一项面向小城镇学校的全国性抽样调查数据材料:调查者向教师问及“您认为您所在学校的周边环境对学生道德成长的影响是怎样的”时，有33.3%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的,有25.5%的教师认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利的,有38.7%的教师“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。在向家长问及“您认为孩子所在学校的周边环境对他(她)的影响是怎样的”时，有24.6%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“有利”的，有21.4%的家长认为学校周边环境对学生的道德成长是“不利”的,有54.0%的家长“说不清”学校周边环境对学生的道德成长的影响。可见，小城镇学校周边环境对学生的道德成长有利的同时，也存在着不小的风险。调查者在向学生问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时，有27.5%的学生表示“有”，有20.3%的学生表示“不知道”,只有51.7%的学生明确表示“没有”。在向教师问及“学校附近有网吧、录像厅、游戏室等娱乐场所吗”时，有45.9%的教师表示学校附近“有”娱乐场所,有48.0%的教师表示学校附近“没有”娱乐场所,6.0%的教师表示“不知道”学校附近有没有娱乐场所。这说明有近一半的学校附近存在娱乐场所。

请结合上述材料所示现象,运用学校德育环境建设的有关理论与方法分析如何优化学校外部的德育环境。

简述德育过程的特点。

简述我国德育目的历史演变的特征。

简述德育在个体的智能发展中发挥的作用。