教育研究课题的选择原则不包括
对教育观察法的优点，叙述准确的是
科学研究的一般特性不包括
提出了教育研究的“归纳—演绎”程序的是
一般来说，文献综述报告分为几种?
以下对于行动研究的优点，论述正确的是
在行动研究中，研究成果过于微观,并难以推广运用至其他情况，具体表现在
归纳假设和演绎假设是根据[]划分的。
教育研究设计包括六部分，其中不包括
关键词的数量一般为
行动研究中，实施过程具备以下特点，其中不包括
关于行动研究，提出技术取向、实践取向和解放取向的是
研究假设的建立时，假设的特征不包括
教育叙事研究获得某种教育理论或教育信念的主要方式是
教育研究对象的特殊性不包括
预测研究
专家询问记录
总体参数估计
问卷调查法
访谈调查法
简述定量分析的前提。
按照研究水平和层次的不同,对教育研究进行划分。
简述实验法的基本构成要素。
实验设计中需要考虑的变量分为哪几类?
论述教育研究成果表述的要求。
阅读实例并回答问题。
某研究者进行了一项关于培养小学生合作技能的教育实验。研究假设是:在现代社会学习理论指导下，通过开设专门的课堂以及调整学科教学结构，可以培养学生的合作技能。研究者主动采取以下变革措施:集体教学与分组教学结合,增加学生间交流机会;开设专门课堂(提供六讲与专门技能有关的专题),利用角色游戏法演练,每周评一次“最优合作小组”。两个月后,从实验班和对比班各抽取20名学生，进行日常观察和情景测验来分析实验的结果，观察采取实验措施后学生在合作技能方面的变化，从而验证研究假设。
问题:
(1)指出这项实验的自变量、因变量和无关变量。
(2)这项实验如果采用实验组控制组后测设计，请写出其设计模式。
