在“能地较梧桐树与松树的外形特征”的目标里，没有蕴含
下列与幼儿园学科教育活动有关的表述是
幼儿教师观察发现，班上幼儿喜欢做向下跳的动作却不得自我保护，于是设计了“从高处往下跳”的健康活动，帮助幼儿掌握从高处跳落的保护方法。这反映了幼儿园学科教育活动的
在中班“快乐的小乌龟”体育活动中，教师开展如下活动:幼儿学做“小乌龟”--“小鸟龟”在大纸筒内自由探索爬行--“小乌龟”用各种方法爬向指定方向--“小鸟龟”听信号、用不同方法前进。这反映了幼儿园教育活动内容组织的
幼儿园主题活动的结构不包括
在“认识小动物”的主题活动里，北方幼儿园开展了认识小鸡的活动，南方幼儿园开展了认识鸭子的活动，靠近海边的幼儿园开展了认识常见海洋动物的活动。这反映了幼儿园主题活动设计的
教师通过对同一幼儿多次活动的跟踪观察，对其发展水平综合进行评价，寻求有针对性的指导方法和突破口的观察方法是
幼儿园园外教育资源开发与利用的一般步骤中，第三步是
以主题活动为主要内容组织形式的学期教育计划，一般不列出
下列关于幼儿园教育计划制订的表述中，不正确的是
简述幼儿园教育活动的特点。
简述幼儿园教学活动的特点。
简述盥洗活动的设计与组织策略.
简述制订周计划的注意事项。
结合实际，试述幼儿园教育活动组织的基本程序。
案例:
为了在情感上帮助第一学期的小班幼儿逐渐独立起来，在幼儿园有“家”的感觉，教师开展了“娃娃家”主题活动。该活动预设“我的家”“我的爸爸妈妈”“我4F自己”三个子主题，创设三个“娃姓家”区域活动环境，组织开展“我家的照片”(科学)、“爸爸妈妈好”(社会)和妈妈捉迷藏”(健康)、“鸡蛋变娃娃”(语言)“比较人的差异”(社会)、“过生日的方式”(社会)和“咪咪小舞台”(音乐)等集体教学活动，计划两周完成。
在活动开展过程中，教师发现幼儿对于哄宝宝睡觉洗澡、模仿爸爸妈妈动作等更感兴趣，于是在教室里单独开辟了“隐私角”区域，增加挂帘、软垫、绘本等材料，在“娃娃家”里投放了洗发露、沐浴露、浴巾、梳子等材料，分别生成了“别吵，小宝宝睡了”(音乐、社会)、“宝宝洗浴中心”(体育、社会)等集体活动。
要求:根据幼儿园主题活动设计的原则，分析上述活动的优缺点。
案例:
周五，大二班要表演“汉服大秀”。为了在表演前做好充分的准备，教师不仅在美工区提供各种材料，供幼儿制作汉服表演的头饰、腰带等;而且打破以往区域活动的固定时间，将美工区、表演区的活动时间适当延长。汉服制作完成后，刚开始排练时，参与表演的幼儿一哄而上，缺少秩序，教师一方面利用饭后时间组织幼儿观看儿童服装表演的视频，帮助幼儿获得一定的经验;另一方面扩大表演区的空间。同时，为了增强幼儿表演的自信心，教师经常表扬和鼓励幼儿。正式表演的时间到了，小模特们的“汉服大秀”获得了台下观众的热烈掌声。
要求:结合上述案例，写出教师在区域活动中运用了哪些非介入式指导。
根据大班主题“春天的秘密”，教师如何创设主题活动环境。
具体要求如下:
(1)画出主题“春天的秘密”网络图:写出三个次主题的名称以及每个次主题下各三个教学活动名称。
(2)主题墙创设的三个板块内容:写出三个板块的名称以及主要呈现内容。
(3)相应的区角设计与布置:写出三个区角，包括提供的材料以及活动要求.
(4)家园共育:写出三个家园共育的内容。
(5)社区合作:写出两个社区合作的内容。
